Развитие фонематического слуха.

Ряды слогов, предлагаемые для воспроизведения, должны состоять из звуков,

хорошо произносимых ребёнком.

Последовательность слоговых упражнений с постепенным их усложнением за

счёт составляющих элементов:

а) прямые слоги с одинаковыми гласными: МА-ПА-ТА;

б) прямые слоги с одинаковыми согласными и разными гласными: ТА-ТО-ТУ;

в) обратные слоги с разными согласными: АП-АМ-АХ;

г) обратные слоги с разными гласными и согласными: ОП-УХ-АМ;

д) закрытые и открытые слоги с разными гласными и согласными: ПА-АМ-АХ,

АТ-ФО-УХ-ЭИ.

Кроме того, количество слогов для запоминания постепенно увеличивается с

двух до четырёх; сначала их произносят медленно, но постепенно темп речи

ускоряется. При дифференциации в слоги включаются родственные звуки: РА-ЛА-

РА-ЛА..., ЛО-РО-ЛО-РО; более сложное задание — ряды слогов с измененной

последовательностью составляющих элементов: РА-ЛА-ЛА-РА, ЛО-РО-ЛО-ЛО,

РУ-РУ-ЛУ-РУ и т. п.

Игровые приёмы в работе со слогами

1. «Не пропусти слог».

Детям предлагается показать фигурку-символ (шарик, фонарик...), когда

прозвучит заданный слог в ряду других, например МА: МА-ПА-ТА-МА-ФА-МА-

ВА-КА-МА... Во избежание узнавания слога по артикуляции губ обучающий

прикрывает рот экраном.

2. «Живые слоги».

Трое детей запоминают по одному слогу и уходят за ширму, а выходя оттуда,

произносят их; остальные ребята определяют, какой слог был первым, вторым и

третьим. Позднее в игры вводятся слоги, составляющие слово, например МА-ШИ-

НА, после называния слогового ряда дети отвечают, что получилось, или находят

такую картинку среди других.

3. «Цепочка».

Слоги произносятся по очереди: ПА-ТА-МА-ПА-ТА-МА... ТО-ПУ-АХ...

4. «Посчитай».

Ребята воспроизводят хлопками услышанное количество слогов.

5. «Вспомни чужой голосок».

Обучающий показывает изображения животных и птиц; дети произносят

звукоподражания, например, корове, барану и курице: МУ-БЭ-КО-ВО; картинки

убираются, слоги повторяются по памяти.

6. «Какой слог лишний?»

Слоговые ряды: КО-КО-КУ-ВО, АХ-АХ-АХ-АХ.

7. «Запомни и повтори».

Дети запоминают три-четыре слога с оппозиционными звуками, каждый новый

слоговой ряд начинается со слога, в котором есть другие согласный и гласный

звуки: СА-ЗА-ЗА-СА, ЗО-ЗО-СО-ЗО, СУ-ЗУ-СУ-СУ.

Упражнения на анализ рядов изолированных гласных и слогов являются

подготовительными, облегчающими узнавание звука в слове и деление слов на слоги. Игры на узнавание звука в слове 1. «Покажи картинку (игрушку, предмет)». Дети рукой показывают на символ перед ними в соответствии с заданным в слове звуком. 2. «Покажи фонарик (колокольчик, грибок)». Услышав заданный звук, ребёнок поднимает в руке фигурку. 3. «Изобрази». Дети отвечают заранее обусловленным звукоподражанием: на К — кукушке, на 3 — комару...; имитацией движений: Ж — полёт жука, Щ — шипение змеи, рука «ползёт» по столу. 4. «Назови». Выполняя задание, ребёнок произносит слово, начинающееся на заданный звук, например Ш — шаг. 5. «Найди одинаковый звук». Произносится ряд слов, дети определяют повторяющийся звук: сова, косы, нос— С. 6. «Остановись». Малыши идут по кругу, имитируют полёт бабочек, движение поезда... Обучающий произносит в одинаковом темпе и ритме, с одной и той же интонацией слова с заданным звуком или без него, добавляя «раз, два». Дети останавливаются только тогда на счёт «два», когда услышат изучаемый звук, в противном случае продолжают идти. Допустившие ошибку ребята встают в конец ряда. 7. «Выбери правильно». Среди четырёх-пяти картинок ребёнок находит те, в названиях которых есть заданный звук. 8. «Звук в конце (в середине, в начале)». Отбираются картинки с определённой позицией звука в названии. 9. «Раздели на три». В зависимости от позиции звука в названии картинки разделяются на три стопки. 10. «Где звук?» В ряд поставлены три стульчика, перед каждым стоит ребёнок (начало, середина и конец ряда), Взрослый называет звук и произносит слова, содержащие этот звук. На стул садится ребёнок, чьё место совпадает с позицией звука в слове. 11. «Кто больше?» Ребёнок может: а) подобрать слова с заданным звуком по сюжетной картине; б) назвать окружающие предметы с тем же звуком; в) вспомнить названия любых предметов или картинок с этим звуком.